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多媒体教学应掌握好“度”
随着计算机的普及和互联网的出现，多媒体教学在很大程度上满足了传统教学模式教学容量与授课的灵活性在时间上和空间上受限的需求，为传统教学起到很大的辅助作用，成为未来教学的重要教育模式。然而，有些学校的老师忽略了多媒体作为辅助性教学存在，在课堂上大量使用多媒体教学，喧宾夺主甚至替代了教师的角色。多媒体到底好不好，课堂该如何正确使用多媒体呢？近日，记者走访了市区几所学校进行采访。
优 势 显而易见的魅力
不断变换的大屏幕、制作精美的画面、形象直观的阐述、丰富生动的信息，多媒体教学改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，比起黑板上的粉笔字当然要活泼有趣得多，因而，多媒体教学深受不少老师、学生的喜爱。
“多媒体教学使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象能形象、生动、直观地显示出来，特别是实验演示等课程，可以帮助学生思考，加深学生对问题的理解，提高其学习积极性。另一方面，多媒体教学可以节约教师板书时间，免除教师上课时板书的劳累，而更多地注意课堂教学内容的组织和讲授。”谈起多媒体的优势，龙海一中校长卢明辉如是说。
“自从有了多媒体教学，课堂气氛活跃了。”英语吴秀丽老师说，在课堂教学时，特别是英语语法的教学，学生颇为受益，生动活泼的多媒体可以激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。
吴秀丽老师告诉记者，英语语法的教与学是教师和学生最头痛的事。而现在有了多媒体，教师可以将复杂的语法知识制作成生动有趣的幻灯片，让学生通过图片自己来总结语法要点，教师可以将学生总结的要点进行综合和评价，有了多媒体教学，英语语法教学就有了质的飞跃。
陈丽是漳州师范学院老师，她觉得，电子课件不仅可以减轻板书之累，还促使自己熟练掌握计算机操作技术。不少学生认为，这种学习方式的改变能使自己加强自主意识，上课认真听课，课余自觉对教程进行复习。
问 题 多媒体怎能代替老师？
学生甲：“课堂上如果都播放幻灯片，没有教师的辅导就缺乏一种师生互动交流，少了一份上课的亲切感。”
学生乙：“多媒体教学信息量大，且变换快，很难把课堂上传播的知识进行消化和吸收。”
学生丙：“长时间看着多媒体屏幕感觉眼睛很疲劳。”
……
多媒体教学优势显而易见，不足也是非常明显的。
戴秀端是一名资深语文老师，对于多媒体教学的弊端，她感触颇深。戴秀端老师说：“课堂上使用课件确实比较生动，然而，有些老师让电子板书占据了整堂课，学生不再认真做笔记，而更加依赖拷贝老师的教案，这样一来学生不懂得做笔记，复习时就抓不住要点。”
另一方面，戴秀端老师认为，多媒体的使用也助长了教师的惰性，有些老师过分地强调课件的重要性，认为只有使用课件才能把课上好， 甚至认为板书都是多余的，慢慢的，教师就成了一个点击鼠标的工具，课堂缺乏师生互动，造成了“学生瞪着眼睛看，教师围着电脑转”的现象，课堂就失去了“教、授”最本质的意义。
家长曾先生也不是很赞同多媒体的大量使用，他告诉记者，虽然有些老师的课件做得很有动感，有音乐视频，有动画等等，但这样华而不实的内容反而让课堂的重点淡化了，孩子就像到学校看电视一样，对所学内容印象不深，下课后很多重难点都不能很好地掌握。
良 方 多媒体与黑板结合使用好处多
“多媒体辅助教学，应该体现其辅助性而不是主导性作用。” 龙海一中校长卢明辉如是说。
谈到如何更好地使用多媒体？卢明辉校长认为，多媒体教学就是一把双刃剑，用得好可以提高效率，赢得满堂彩。用不好，就会成为新形式的“满堂灌”。
卢校长告诉记者：以前我们反对整堂课都是老师唱独角戏“满堂灌”，而现在多媒体进课堂，有些老师不能很好地掌握使用的“度”，有的一堂课放了100多张幻灯片，完全没有给学生思考的空间，这只能让多媒体教学成为“电灌”。因此，老师在课堂教学的时候，应该适当地掌握好使用的“度”，让传统教学与多媒体教学相互补充、取长补短。
漳州城市职业技术学院郑敏老师觉得：教学的过程实际上是一种“情感的交流过程，是师生思想的对话”，单纯的机器无论如何不能代替人，多媒体只能是教学的一种辅助手段，更多的还是要依仗传统老师口头教学，师生互动的模式。
另外也有教育专家认为，多媒体在课堂教学上的使用不能过分依赖，但也不能一概地摒弃。首先，教师在使用多媒体时，不要忘记自己的角色，要在课堂上充分展现教师作为“领导者”、“促进者”、“合作者”和“课程教育的建设者和开发者”、“研究者”、“榜样”的角色。其次，教师使用多媒体要扬长避短，不要一味地追求形式，抛弃了它的优势方面，有些老师为了展示课件的艺术美感，只顾着设置各个内容的动画音乐，而让学生忘记了学习内容，结果造成粉末倒置，这样一来教学效果就无从谈起。教师应该在看到多媒体教学手段众多优点的同时，还应该看到它的缺点，只有通过扬长避短、合理运用，才能让多媒体真正服务于教育，探究教学规律，从而开创传统教学崭新的局面。
